Kako se učiti, da znanje ostane?
Za uspešno učenje ni pomembno samo, koliko časa učenec preživi za knjigami, ampak predvsem, kako se uči. Pregled več sto raziskav je pokazal, da sta za dolgoročno pomnjenje posebej učinkovita priklic znanja in učenje s časovnimi presledki. Ponovno branje in podčrtovanje sta manj koristna, če sta glavni učni strategiji.
Kaj lahko naredite učenci?
Naj bo priklic osrednji del učenja. Po branju zapri zvezek in poskusi s svojimi besedami povedati, česa si se naučil. Odgovarjaj na vprašanja, rešuj stare teste ali napiši odgovor, ne da bi gledal v zvezek. Tako vadiš uporabo znanja, ne le prepoznavanja že prebranega.
Učenje si razporedi na več dni
Namesto da vso snov predelaš večer pred testom, si jo oglej in skušaj zapomniti že prej in to več dni zapored. Pomembno je, da isto snov večkrat ponoviš s časovnimi presledki, ne da si jo prebereš samo enkrat.
Med učenjem se vprašaj: »Zakaj vemo, da to drži?« in »Kako je to povezano s tem, kar že znam?« Pri vajah izmenjuj različne vrste nalog, namesto da zaporedoma rešuješ samo eno vrsto nalog. S tem povezuješ informacije in se izogneš eni in isti vaji.
Kako lahko pomagate starši?
Otroku pomagajte razporediti učenje in ga občasno povabite, naj vam razloži snov ali odgovori na nekaj vprašanj. Tak pogovor naj bo sproščena vaja, ne ocenjevanje njegovih sposobnosti. Namen ni, da ustvarjate pritisk, temveč da omogočite dodaten priklic znanja v neobremenjujočem okolju.
Ne presojajte uspešnosti učenja samo po številu prebranih strani ali podčrtanih vrstic. Ponovno branje lahko ustvari občutek, da otrok snov obvlada, čeprav je brez gradiva še ne zna obnoviti. Bolj uporabno je preveriti, kaj lahko samostojno pove, napiše ali reši.
Učenci pogosto izberejo prijetnejše strategije, čeprav so manj učinkovite. Zato je pomembno, da se učinkovitih načinov učenja tudi namerno učijo in jih redno uporabljajo pri različnih predmetih. Starši jih lahko pri tem podpirate predvsem z rednimi opomniki, da se vračajo k snovi in s kratkim, sproščenim preverjanjem razumevanja.
